من شغف اللغة إلى التمكّن: مشروع رياديّ لتوليد متعلّم للغة العربيّة نابض بالحياة
حين تتحوّل اللغة العربيّة من "مادّة دراسيّة" إلى "تجربة حيّة"، يتحرّك الشغف في قلب المتعلّم، فيقرأ بعين ناقدة، ويكتب بلغة واثقة، ويتحدّث ... تابع القراءة
اللغة العربيّة مسؤوليّة الجميع: كلّ معلّمٍ معلّمُ لغة
لا يأتي نجاح اكتساب اللغات بطريقة فائقة من تعلّمها، وإنّما من التعلّم بها. وأعتقد واثقًا أنّ كلمة السرّ في تغيير واقع اللغة العربيّة وتدر... تابع القراءة
وجهة نظر: مشكلات تدريس اللغة العربيّة
اللغة العربيّة وآدابها ليست مادّةً أو تخصّصًا واحدًا، بل هي الموادّ كلّها والتخصّصات جميعها، حيث تتكوّن بنيويّتها من تابع القراءة
كيف يمكن أن نُؤسِّس لعلاقة مُستقرّة بلغتنا العربيّة؟
ما نفعله بأنفسنا يشبه الانتحار الجماعيّ البشع، فتعريب العلوم والتعليم الجامعيّ أصبح ضرورة بقاء، تستدعي من المؤسّسات اللغويّة في الدول الع... تابع القراءة
الاستعانة بالمدوّنات لتطوير فهم المقروء في عصر الإنترنت
أثناء إشرافي على طالبة ماجستير تُعلِّم وتدرُس باللغة العربيّة، لاحظتُ أنّ معظم الدراسات التي استخدمتها الطالبة كانت باللغة الإنجليزيّة، ر... تابع القراءة
المشروع الكتابيّ: محاولة في تعليم التعبير الكتابيّ
يقع معلّم العربيّة في مشكلة مزدوجة إبّان تدريب متعلّميه على ممارسة التعبير الكتابيّ: الهمّ في ماذا يقول المتعلّمون، وكيف يقولونه. تابع القراءة