دردشة
دردشة
/

عائشة مشهور صنوبر- معلّمة وباحثة تربويّة- فلسطين

ما الاستراتيجيّة الأكثر فعاليّة التي استخدمتها في الغرفة الصفّيّة، وكيف تجاوب الطلبة معها؟ التعليم التعاونيّ القائم على التجريب عند تدريس طلبة الصفّ السابع درس المحاليل على سبيل المثال، يمكننا استخدام استراتيجيّة التعليم التعاونيّ المشترك. نقومُ بتوزيع المهام على الطلبة، مثل: تنفيذ التجربة، عرض المفاهيم الأساسيّة، ورصد الملاحظات والنتائج. كما يمكننا استخدام استراتيجيّة التعليم التعاونيّ المبنيّ على البحث والتقصّي، خصوصًا في تعليم الموادّ المتعلّقة بالكائنات الحيّة الدقيقة. في هذه الحالة، يُوزّع الطلبة ضمن مجموعات لجمع معلومات إثرائيّة حول كل مجموعة، ويعرضونَ هذه المعلومات بشكل تعاونيّ منظّم.  

عائشة مشهور صنوبر- معلّمة وباحثة تربويّة- فلسطين

نسرين محمّد آدم- معلّمة- السودان
مرسال حطيط- أستاذة في التعليم الثانويّ الرسميّ- لبنان
محمّد لخضر حرز الله- أستاذ التعليم الثانويّ وأستاذ مشارك بالجامعة- الجزائر
د. مروان حسن- معلّم مادّتَي الدراسات الاجتماعيّة والتاريخ- مصر
شريهان بكرون- معلّمة لغة إنجليزيّة- فلسطين
يارا قسّوس- مستشارة تعليميّة- الأردن
مصطفى أمين- معلّم لغة عربيّة للمرحلة الثانويّة- لبنان
شيماء عادل ذكي- معلّمة لغة عربيّة- مصر
عبد الله المكحّل- نائب مدير- الأردنّ
وليد إمبارك- معلّم لغة فرنسيّة- قطر
نِعم أحمد جوني- مديرة مدرسة ثانويّة- لبنان
د. مروة عصام- دكتوراه علوم تربية، مدرّبة الإرشاد الوظيفيّ- فلسطين

آخر الإصدارات